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miércoles, 22 de marzo de 2017

Los diez pasos de magistrales anónimos para superar la dependencia de la clase magistral y convertirse en un profesor flipper

A continuación se exponen los diez pasos de el grupo de innovación ex-magistrales anónimos para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos y superar la dependencia del modelo expositivo tradicional basado en  la clase magistral
  1.   Logra que tus alumnos estudien antes de clase. 
  2. Comprueba que lo han hecho, y premiales por hacerlo con reconocimiento público y bonificaciones en la calificación. 
  3. Haz que se planteen preguntas y te informen de ellas  así obtendras feedforward de su comprensión 
  4. Dales feedback inmediato y haz que lo utilicen. 
  5. Replantea tus clases a partir de los problemas de comprensión detectados en sus cuestionarios de reacción a los materiales. 
  6. Fomenta la participación en clase solicitándola, registrándola, bonificándola.
  7. Introduce actividades, casos y problemas a resolver cuestiones a  indagar y discutir. Aprovecha para ello las dificultades que has detectado.
  8. Introduce más actividades de evaluación formativa. 
  9. Renuncia al monólogo, practica el dialogo, planteales preguntas fomenta discusiones.
  10. Transfiere mayor protagonismo a tus alumnos en las actividades de clase y evaluación incluye actividades para que se autoevaluen, reflexionen y se autorregulen. 
 Siguiendo estos pasos podrás superar tu adicción y dependencia con respecto de la clase magistral y comenzará una nueva etapa en tu desarrollo profesional como docente

A diferencia de los profesores magistrales convencionales los profesores flippers motivan a la inmensa mayoría de sus alumnos (90-95%) para que estudien continuamente, los flippers obtienen mucha información sobre los intereses y dificultades de sus alumnos. Con esta información comprenden mucho mejor el punto de vista de los alumnos y empatizan mucho más con ellos y comprenden mucho mejor sus necesidades. 

Los flippers consiguen que sus clases sean mucho más participativas pues disponen de más tiempo para actividades y de alumnos preparados apara afrontarlas exitosamente.
 Los flippers consiguen que sus alumnos saquen notas mucho mejores, consiguen que más alumnos se quieran matricular en sus asignaturas optativas (nosotros hemos tenido que poner un cupo máximo de matrícula en algunas asignaturas optativas) y también consiguen mejorar las valoraciones de sus alumnos en las encuestas de valoración de la docencia con respecto a cuando eran profesores magistrales (mejoras superiores a 1 SD). 

Los flippers son profesores más felices que los magistrales. La satisfacción que sienten tras sus clases interactivas es muy superior a la que obtenían antes cuando daban clases magistrales (el subidón de endorfinas es mucho más intenso). También es muy superior el aprecio que sus alumnos sienten por su labor docente.


Los alumnos perciben que los profesores flipper se preocupan más por su aprendizaje y lo demuestran con sus actos currándoselo para conocer lo que sus alumnos necesitan que les expliquen. Los profesores flipper son especialmente felices cuando logran que sus mejores compañeros empiecen a imitarles y se unen a ellos en la comunidad de innovadores que empiezan a usar el flipped learning.


A dolpins pod. A flipper never swims alone. You'll never flip alone.

 Por eso os pido que si sois flippers os registréis en nuestro 

"Registro de profesores que usan aula invertida (flippers) del Reino de España (y también ahora de otros países de habla española)" disponible en http://goo.gl/forms/L3mZWTzKfuSmYiTc2

Os pido una última cosa, por favor, mantenerme al día de vuestros progresos en la incorporación del flipped learning. Así pasaréis a formar parte de la evidencia científica que demuestra que el flipped learning funciona mucho mejor que la instrucción tradicional. A algunos de vosotros os tocará liderar el cambio metodológico en vuestra institución y la mejor manera de lograr propagarlo es usando como demostración fehaciente el ejemplo de compañeros cercanos que han puesto a prueba la innovación y han logrado el éxito, compañeros que han logrado mejorar significativamente el aprendizaje de sus alumnos. Necesitamos que los flippers se atrevan a salir del armario y cuenten sus experiencias para que la innovación se extienda entre sus compañeros.s eramos unos poquitos pero ahora somas más de 260.




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